Yapay zeka (YZ) teknolojileri, öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı oluyor. Texas Üniversitesi’nde tarih doçenti Gregg L. Michel, sivil haklar hareketi tarihi üzerine bir derste öğrencileri, ChatGPT tarafından oluşturulan bir makaleye yorum eklemeye ve sonrasında bu makaleyi yeniden yazmaya teşvik etti. Öğrenciler, makalenin üniversite düzeyinde olduğunu ancak geliştirilmesi gerektiğini belirtti.
New York Eyalet Üniversitesi’nde bilgisayar bilimleri doçenti Kevin McCullen, yapay zeka ve robotik konularını içeren bir seminerde, öğrencilere John Markoff’un “İnsanlar ve Robotlar Arasında Ortak Zemin Arayışı” kitabının ilk üç bölümünü özetlemelerini istedi. ChatGPT’nin ürettiği taslakla karşılaştırıldığında, öğrencilerin kendi versiyonlarının daha ilgi çekici olduğu belirtildi.
Texas A&M Üniversitesi’nde öğretim görevlisi Grace Heneks, öğrencilerini teknik profesyonel yazarlık ve edebiyat hakkında yazma derslerinde ChatGPT ile çalışmaya yönlendirdi. Öğrenciler, yapay zekanın ürettiği içeriği genellikle tekrarlayıcı ve kişilikten yoksun buldu.
Merrimack College’da eğitim profesörü Dan Sarofian-Butin ise, ChatGPT’nin karmaşık konuları özetleme ve sentezleme yeteneğini öğrencilerine gösterdi. Sarofian-Butin, öğrencilerin ChatGPT’yi araştırma projelerinde kullanmalarını teşvik ederek, onların soruları daha etkili bir şekilde formüle etmelerine yardımcı oldu.
Öğretmenler, yapay zekanın eğitimde kullanımının öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede etkili olduğunu gözlemliyor. Bu teknolojiler, öğrencilerin konuları daha derinlemesine anlamalarına ve farklı bakış açıları kazanmalarına yardımcı oluyor. Öğrencilerin, yapay zeka ürünlerini eleştirel bir gözle değerlendirmeleri, onların analitik düşünme yeteneklerini geliştiriyor ve akademik çalışmalarına katkıda bulunuyor.
*Bu yazı How to help students better understand generative AI başlıklı yazıdan çevrilmiştir.
